Анализ деятельности школьного методического объединения учителей математики, информатики, физики за 2011-2012 учебный год.

Подробности

Категория: ШМО

Опубликовано 10.10.2013 03:36

Автор: Super User

Просмотров: 2541

Анализ деятельности

школьного методического объединения учителей математики, информатики, физики

за 2011-2012 учебный год.

В составе школьного методического объединения в 2011-2012 уч. .г 4 учителей: 2 учителей математики (Лябухова Л.Б., Зволимбовская И.Л.), 1 учитель информатики (Панова К.В.), 1 учитель физики (Осипова Д.А.).

С высшим педагогическим образованием 3 учителя: Лябухова Л.Б., Зволимбовская И.Л., Осипова Д.А.. Имеет среднее педагогическое образование и обучается заочно в ВУЗе учитель Панова К.В. по специальности «Учитель информатики». Молодой специалист Осипова Д.А., стаж работы 3 года.

Имеет II квалификационную категорию 2 учителя: Панова К.В., Лябухова Л.Б.; прошли квалификационное испытание на соответствие занимаемой должности в текущем учебном году учителя Зволимбовская И.Л., Осипова д.А.

План работы ШМО на 2011-2012 уч. г. составлен с учётом плана работы школы, анализа деятельности методического объединения и каждого учителя за учебный год. Сохранена задача МО: освоение и реализация инновационных педагогических технологий обучения и воспитания с целью повышения профессиональной компетентности педагогов, прочного усвоения знаний учащимися в современном понимании подготовки учащихся при изучении математики, физики, информатики.

Содержание работы методического объединения вытекает из годового плана и включает вопросы, связанные:

ü  с освоением и совершенствованием методики преподавания предметов, овладение новыми методами, средствами и формами обучения;

ü  с изучением опыта коллег и обменом опыта;

ü  с диагностикой успеваемости учащихся;

ü  с планированием учебным предметов.

Основными формами работы методического объединения являются:

ü  участие в работе педагогических советов школы;

ü  проведение методических семинаров, «круглых столов» внутри методического объединения, на которых обсуждаются вопросы, определяемые планом работы и текущие проблемы, возникающие в процессе педагогической деятельности учителей МО.

План работы, намеченной на 2011-2012 уч. г. выполнен: проведено 4 плановых заседаний МО и запланированная межсекционная текущая работа.

На заседаниях МО рассмотрены в форме методического семинара темы: «Конструирование урока физики с использованием ЦОР», «Формирование универсальных учебных действий на уроках математики», «Учебно-исследовательская деятельность школьников в процессе решения математических задач», «Проектирование урока математики с позиции метапредметного подхода», «Принципы и особенности проектирования уроков математики разной целевой направленности в технологии деятельностного метода».

По темам: «Конструирование урока физики с использованием ЦОР», «Формирование универсальных учебных действий на уроках математики», «Учебно-исследовательская деятельность школьников в процессе решения математических задач», - учителя МО делились практическим опытом использования учебно-исследовательской деятельности учащихся, ЦОР при организации деятельности учащихся на уроке для достижения наибольшей познавательной активности и прочного усвоения изучаемого учебного материала.

По темам методических семинаров рассмотрены основные теоретические положения рассматриваемых вопросов, учителя МО делились практическим опытом.

Самообразование позволяет учителю расширить и углубить теоретическую и методическую подготовку, повысить уровень профессионального мастерства, поднять самооценку. В текущем учебном году учитель Лябухова Л.Б. продолжила деятельность по самообразованию, определив тему: «Использование обучающих компьютерных программ на уроках с целью  повышения мотивации к изучению математики».

Одним из главных методов обсуждения на заседаниях МО является диагностика успеваемости учащихся:

По итогам 2011-2012 уч. г.

ü  наибольшее качество знаний в 7а классе (59%), 8а классе (59%), 11 классе (60%), учитель Лябухова Л.Б.;

ü  низкое качество знаний в 8б классе (17%), учитель Лябухова Л.Б.;

ü  повысилось качество знаний в сравнении с итогами 2010-2011 уч.г. в 6б классе на 9%, учитель Зволимбовская И.Л., в 7а классе на 14%, в 10 классе на 10%, в 11 классе на 2%;

ü  понижение качества знаний в 6а классе на 17%, в 9а классе на 8%, в 9б классе на 5%, учитель Зволимбовская И.Л., в 7б классе на 10%, учитель Лябухова Л.Б., в 5 классе на 12%, учитель Осипова Д.А..

По итогам текущего года:

ü  повышение качества знаний в 6б классе на 9%;

ü  понижение качества знаний в 6а классе на 17%, в 9а классе на 8%, в 9б классе на 5%.

По итогам текущего года:

ü  повышение качества знаний в 9б классе на 8%;

ü  понижение качества знаний в 9а классе на 14%.

По итогам текущего года:

ü  высокие результаты в 7а классе (59%), 8а классе (59%), 11 классе (60%);

ü  повышение качества знаний в 7а классе на 14%, в 10 классе на 10%, в 11 классе на 2%;

ü  понижение качества знаний в 7б классе на 10%, в 8а классе на 4%.

По итогам текущего года:

ü  стабильные результаты в 7а классе (59%), в 8б классе (17%);

ü  повышение качества знаний в 7б классе на 4%;

ü  понижение качества знаний в 8а классе на 4%.

По итогам текущего года:

ü  понижение качества знаний в 5 классе на 12%.

По итогам текущего года:

ü  самое высокое качество знаний в 10 и 11 классах (90%), в 8а классе (71%);

ü  самое низкое качество знаний в 9а классе и по сравнению с результатами прошлого года качество уменьшилось на 70%;

ü  повышение качества знаний в 8а классе на 2%, в 10 классе на 20%;

ü  понижение качества знаний в 8б классе на 22%, в 9а классе на 70%, в 9б классе на 17%, в 11 классе на 2%.

По итогам текущего года:

ü  стабильные результаты в 8б классе (17%), самое низкое качество знаний;

ü  повышение качества знаний в 10 классе на 4%, в 11 классе на 10%;

ü  понижение качества знаний в 7а классе на 3%, в 7б классе на 10%, в 8а классе на 3%, в 9а классе на 3%, в 9б классе на 6%.

Анализ результатов мониторинга позволяет каждому учителю вовремя выявить проблемы в обучении и внести коррективы в свою дальнейшую работу. Эта работа имеет большое значение. Прочность усвоения учебной программы проверяется в ходе государственной итоговой аттестации  за курс основной (ГИА) и старшей школы (ЕГЭ).

Результаты итоговой аттестации по математике в 11 и 9 классах в 2011-2012 учебном году.

Результаты итоговой аттестации (ЕГЭ) по математике в 11 классе. Учитель: Лябухова Л.Б.

Максимальное число баллов: 56

Минимальное число баллов: 28

Средний тестовый балл: 46,8

Результаты итоговой аттестации (ГИА) по математике в 9-х классах. Учитель: Зволимбовская И.Л.

Количество учащихся, подтвердивших годовую отметку в текущем году по сравнению с результатами прошлого года меньше на 24,7%.

ШЭО по математике

В октябре 2011-2012 учебного года проведён школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. В олимпиаде по математике приняли участие 48 учащихся 5-11 классов. 5 учащихся справились с олимпиадными заданиями на 50%-60%, 1 учащаяся справилась с олимпиадными заданиями на 100%.

Из них 19 участников олимпиады 2010-2011 уч. г., 5 победителей и призеров прошлого года.

В сравнении с прошлым годом процент выполнения олимпиадных заданий стал ниже. Причинами этого являются следующие моменты: работа по отработке олимпиадных заданий проводится только в рамках урока, в выпускных классах это не представляется возможным по причине усиления работы по подготовке учащихся к успешной сдаче ГИА.

Анализ результатов выполнения олимпиадных заданий позволяет сделать вывод о том, что школьники успешно справились с заданиями на проверку владения формально-оперативными навыками. Такие разделы школьных курсов предмета как «Делимость чисел», «Задачи на составление уравнений» не составляют затруднений у школьников.

Наиболее трудными для учащихся оказались задания на применение теоремы Виета в квадратных уравнениях содержащих параметры, в нестандартных ситуациях, построение графика модуля функции, задания, требующие необычных математических рассуждений, логического обоснования решения задания, геометрические задачи.. Это связано с общей подготовкой участников олимпиады, со способностями решать нестандартные задания, с тем, что на уроках основное внимание уделяется формальным алгоритмам, выработке знаний, умений и навыков обязательных требований, также с усилением работы по подготовке учащихся выпускных классов к успешной сдаче ГИА. Призёры и победители олимпиады обучаются по учебнику автора

Информация о победителях и призёрах школьного этапа Всероссийской олимпиады по математике:

ШЭО по физике

Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады по физике в 2011-2012 учебном году:

Из них 3 участников олимпиады 2010-2011 уч. г., 2 победителей и призеров прошлого года

В сравнении с прошлым годом процент выполнения олимпиадных заданий стал ниже. Причинами этого являются следующие моменты: работа по отработке олимпиадных заданий проводится только в рамках урока.

Анализ результатов выполнения олимпиадных заданий позволяет сделать вывод о том, что школьники успешно справились с заданиями на проверку базовых знаний. Такие разделы школьных курсов предмета как «Скорость», «Расчёт пути и времени движения», «Свободное падение» не вызывают значительных затруднений у школьников.

Наиболее трудными для учащихся оказались задания, требующие нестандартных рассуждений. Это связано с общей подготовкой участников олимпиады, с тем, что на уроках недостаточно внимания уделяется заданиям, требующим нестандартных рассуждений, основное внимание уделяется выработке знаний, умений и навыков обязательных требований. Участники олимпиады обучаются по учебнику автора А.В. Пёрышкина.

Учителями МО принято решение скорректировать работу с одарёнными детьми, обратить внимание на выработку у учащихся умения применять нестандартные математические рассуждения в решении задач на смекалку, в нестандартных ситуациях.

В марте 2012 г. Учителями МО спланирована и проведена «Декада точных наук» с целью развития интереса учащихся к точным наукам, развития интеллектуальных способностей, формирования творческих, художественных способностей у учащизся, активизации работы с одарёнными детьми.